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Le développement de l’enfant de 0 à 3 ans au CAP

Le CAP AEPE demande de prouver ses compétences en particulier auprès d’enfants de zéro à trois ans. Plutôt qu’une liste d’âges à apprendre par cœur, le référentiel attend une posture : observer, respecter le rythme de chacun, créer les conditions de l’exploration.

Ce que dit le référentiel

Le bloc « accompagner le développement du jeune enfant » évalue la capacité à recueillir les informations utiles, à adopter une posture professionnelle, à mettre en œuvre les conditions favorables à l’activité libre et à l’expérimentation, à proposer des activités d’éveil qui tiennent compte de la singularité de l’enfant, et à réaliser les soins du quotidien en accompagnant ses apprentissages.

Source : annexes du référentiel du CAP AEPE (règlement d’examen, définition des épreuves, annexe V « périodes de formation en milieu professionnel », annexe VI « dispenses »), document Éduscol lié à la fiche RNCP38565, lu le 4 novembre 2026.

Observer avant d’agir

Chaque enfant se développe à son rythme. Les repères d’âge publiés dans le carnet de santé ou par les professionnels de santé sont des repères, pas des normes à vérifier : la professionnelle petite enfance n’évalue pas le développement, elle l’accompagne. Ce qui compte à l’examen : décrire ce que vous avez observé (ce que l’enfant fait seul, ce qui l’intéresse, ce qui le met en difficulté) et ce que vous avez proposé en retour.

Une règle d’orUne inquiétude sur le développement d’un enfant se partage avec l’équipe et la direction, qui en parlent aux parents. Ce n’est pas à la professionnelle de poser un diagnostic.

Les grands domaines à avoir en tête

  • La motricité

    Se retourner, ramper, marcher, manipuler : un espace sûr et libre de mouvements.

  • La relation

    Sécurité affective, séparation, attachement aux adultes de référence.

  • Le langage

    Nommer, chanter, lire, écouter : parler à l’enfant pendant les soins.

  • L’autonomie

    Manger, s’habiller, participer aux soins à son rythme.

À l’oral

Le jury peut vous demander pourquoi vous avez choisi telle activité pour tel âge. Répondez à partir de l’enfant observé, pas d’un tableau théorique : « il commençait à se tenir debout, j’ai aménagé un espace avec des appuis stables ». Pour la méthode des fiches : la fiche activité EP1.

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